近日，我从一位同事的文章中了解到，在党史学习教育中，有一支新组建的乡村振兴工作队探索采用时间关联法、地域关联法、图像关联法、情感关联法，进村入户为群众讲“微党史”，受到了欢迎和好评。
看到“四个关联法”的概念，我一下子就被吸引住了，产生了一探究竟的兴趣。到网上一搜，很容易就找到了这样一则消息——《隆安县东安村：四个关联法推动“第一书记微党史”走深走实、入脑入心》。文中的主人公名叫王小龙，是广西壮族自治区党委统战部派驻南宁市隆安县城厢镇东安村的党支部第一书记。据介绍，今年4月以来，他带领工作队送教上门，以党史中的人物和事件为主要内容，为村民讲述“微党史”，5分钟左右一堂课，巧妙地运用了四种“讲法”——
一是时间关联法。抓住讲课对象的出生、入党、参加工作三个时间点，联系党史上的历史人物和历史事件展开讲述。比如，在那坭屯，得知村民苏进贵出生在1964年，第一书记将微党史的主题定为“1964年我国第一颗原子弹爆炸成功”，通过这一重大历史事件引申阐述“两弹一星”精神，勉励村民们坚持自力更生、艰苦奋斗。又如，在那汉屯，了解到村民余明进是1997年入党的老党员，第一书记将微党史的主题定为“1997年香港回归祖国”，讲述了香港回归中“两秒钟主权”的故事，形象地阐述了“国家好、民族好、大家才会好”的深刻道理。
二是地域关联法。抓住与讲课地点有关联的党史人物和党史事件展开讲述。比如，充分挖掘隆安县的红色资源，第一书记把“1930年隆安战斗”作为微党史的主题，讲述了百色起义部队占领隆安县城建立红色政权的故事，强调隆安战斗是红七军创建后打的第一个大仗，对巩固左右江革命根据地和锻炼壮大红军队伍起到重要作用，号召党员群众传承红色基因、赓续红色血脉。
三是图像关联法。抓住各家各户张贴的宣传画或摆放的图书、报纸等，联系图像上的党史人物和党史故事展开讲述。比如，在秾棉屯，看到村民余雨康家的桌子上摆放着《习近平扶贫故事》一书，第一书记拿起图书，同大家分享了封面上的“十八洞村的精准脱贫故事”，形象地阐述了习近平精准扶贫精准脱贫思想，鼓励大家在乡村振兴的伟大实践中再接再厉、继续奋斗。
四是情感关联法。结合讲课对象的人生经历、思想状况，联系党史上的感动人物和感动事件展开讲述。比如，在那休屯，了解到在场的某村民之前因家庭变故存在困难，第一书记引用习近平总书记在视察广西时关于“困难再大，想想红军长征，想想湘江血战”的重要讲话，为在场的村民讲起了湘江战役的故事，鼓励大家不怕困难、一切向前看，收到了很好的成效。
