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德育之本，在于立德；德育之效，贵在日常。2025-2026学年度第二学期XX小学德育工作，将坚持“从学生生活出发、在校园情境中展开、用可感知的方式落实”的工作方式，努力让德育要求都能落到具体场景中，逐步构建“日常可感知、课堂可融入、活动可沉淀、家校可同频”的学校“德耀童年”德育工作新样态。
一、指导思想
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻dang的**大及二十届四中全会精神，紧扣立德树人根本任务，以学校十五五德育发展规划为牵引，深化班主任队伍专业化建设，推进德育与教学实践融合，立足小学生身心发展规律，以全员育人、全程育人、全方位育人为核心，构建价值引领、课程融合、活动赋能、文化浸润、协同共育的德育体系，以生活化、情境化、序列化的德育实践，让德育扎根生活、贴近学生，让学生在成长中涵养人格、培育品德。
二、工作原则
(一)价值引领与规则先行并重：以社会主义核心价值观为引领，将爱国、敬业、诚信、友善等价值理念转化为学生可感知、可践行的具体要求，做好学生的养成教育。
(二)以生为本与分层施策并行：关注不同年级学生的年龄特点和差异，推行全面提升+个别支持的方式，确保学生都能在德育活动中获得成长。
(三)全员协同与全程渗透并进：打破“德育仅靠班主任”的单一格局，构建全员育人网络，将德育渗透于课堂教学、课间活动、劳动实践、家校沟通等各个环节。
(四)实践体验与反思内化并用：坚持“做中学、学中悟”，通过主题活动、劳动实践等多样化形式，让学生在亲身参与中获得体验、增长见识。
(五)多元评价与改进行动并联：进一步完善“星耀少年”的多元评价体系，既关注学生的行为表现与成长变化，也重视班级德育工作的落实成效。
三、工作目标
(一)总体目标
构建以学生日常生活为基础、以行为习惯养成为抓手、以XX精神价值为核心、以协同支持为保障的学校德育工作体系，使德育工作真正融入学生学习生活过程，促进学生品德发展、行为规范、心理健康和社会性能力协同提升。
(二)具体目标
行为习惯养成目标：进校秩序、课堂常规、课间文明、卫生劳动、队列路队等场景，养成整理有序、言行文明、劳动主动的良好习惯。
价值认同提升目标：学生责任担当意识、集体荣誉感显著增强，能主动践行文明礼仪，积极参与志愿服务，初步形成家国情怀与责任感。
心理健康护航目标：完成全校学生心理健康普测，建立重点学生台账，提升学生情绪管理和抗压力能力。
安全管理基础目标：安全教育全覆盖，应急演练常态化开展，学生安全防范意识与自我保护能力显著增强。
家校协同共育目标：家长学校课程化推进，建立稳定高效的家校沟通机制，家长德育工作参与度有效提升。
班级治理升级目标：班级文化建设形成特色成果，学生自主管理能力得到提升，打造一批班风正、学风浓、有温度的优秀班级。
四、工作主线
(一)1个核心目标：养正于微，成德于行
以“耀行动常规养成”为抓手，通过常态化德育活动夯实学生行为习惯基础；以“文化润心田、课程强认知、活动促转化、协同为托底”为工作路径，深化学生价值观念塑造，实现习惯养成与价值涵养相互促进、协同发展。
(二)四翼协同支撑(****、重要节日、家育协同、心育护航)
文化浸润——让校园处处有温度，处处能育人
优化校园景观设计。在校园绿植、垃圾桶、楼梯扶手等设施上完善设置德育标语、文明提示，让校园环境成为无声的老师；更新校园宣传板块，开设德育美德少年风采展等专栏，传递正能量。
推行“一班一品”班级文化建设，开展“班级开放日”活动，邀请家长、其他班级参观学习，促进班级交流。
规范开学典礼、升旗仪式、入队仪式等德育仪式，融入爱国主义教育、责任教育、感恩教育等内容，增强学生的仪式感与认同感。
