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根据省委组织部、市委组织部关于开展《全国dang员教育培训工作规划（2024—2028年）》（以下简称《规划》）中期评估工作的统一部署，按照县委组织部的具体安排，我镇dang委对照《规划》确定的主要目标和重点任务，结合2024年以来dang员教育培训工作开展情况，认真开展自查评估，现将有关情况报告如下。
一、基本情况
（一）组织领导情况
《规划》印发以来，镇dang委高度重视，将贯彻落实《规划》作为加强基层dang建工作的重要政治任务，纳入dang委年度重点工作统筹部署。镇dang委书记认真履行dang员教育培训工作“第一责任人”职责，每年至少专题研究部署dang员教育培训工作2次，亲自讲授dang课，带头参加集中学习培训，发挥示范引领作用。镇dang委建立健全dang员教育培训工作机制，明确组织委员具体负责日常统筹协调，形成了dang委统一领导、组织委员牵头实施、各dang支部具体落实的工作格局。规划实施以来，镇dang委累计召开专题会议研究dang员教育培训工作×次，印发年度dang员教育培训工作方案，实施dang员脱产培训年度计划备案管理，做到任务清单化、责任具体化、推进有序化。
（二）深化dang的创新理论武装情况
坚持把学习贯彻新时代中国特色社会主义思想作为dang员教育培训的主题主线和首要政治任务，持续推动dang的创新理论武装走深走实。规划实施以来，镇dang委理论学习中心组累计开展集中学习研讨×次，组织学习总书记最新重要讲话和重要论述，以上率下引领全镇dang员深学细悟。深化“dang课开讲啦”活动，镇dang委书记、班子成员带头讲dang课，两年间共开展各类dang课××场次，覆盖全镇dang员干部。扎实推进dang纪学习JY常态化长效化，组织全体dang员深入学习《中国共产dang纪律处分条例》，推动广大dang员持续做到学纪、知纪、明纪、守纪。将dang的创新理论武装与理想信念教育、dang性教育有机结合，组织dang员重温入dang誓词、过“政治生日”，用好本地红色资源，开展现场教学活动×次，引导广大dang员不忘初心、牢记使命。经统计，dang的创新理论教育学时占dang员总学时的比例达到××%，基本达到《规划》提出的50%以上要求。
（三）分级分类专题培训情况
坚持政治引领、分类指导原则，针对不同类别dang员的岗位特点和实际需求，有计划地开展专题培训。对机关dang员，结合乡镇干部职责定位，重点开展依法行政、为民服务、廉洁从政等专题培训；对农村dang员，结合学习运用“千万工程”经验、推动乡村全面振兴，注重实战技能培训，开展种养殖技术、农村电商、基层治理等专题培训；对流动dang员，建立流出地与流入地联动机制，通过线上平台、视频会议等方式确保流动dang员教育培训不缺位。两年间，全镇累计组织各类专题培训班（次）××期，培训dang员××人次，农村dang员专题培训覆盖率达到××%。积极选派dang员骨干参加县委组织部举办的专题培训班，2024年以来共选派dang员参加县级以上培训××人次。
（四）信息化手段运用情况
积极推进dang员教育信息化平台建设和应用，充分发挥“学习强国”、共产dang员网等平台作用，引导全镇dang员规范网络学习行为，提高学网用网能力。全镇dang员“学习强国”注册率达到××%，dang员日均学习积分稳步提升。依托乡镇dang校和远程教育站点，运用视频集中培训等方式，将优质课件直达各村dang支部，推动基层dang组织有组织地开展集中学习研讨，与落实“三会一课”、主题dang日等组织生活制度有机结合。两年间，通过远程教育站点开展线上培训××次，参训dang员××人次，有效破解了农村dang员分散居住、集中学习困难等问题。
（五）学时指标完成情况
对照《规划》明确的学时指标要求，镇dang委建立dang员参训台账，实行动态管理。截至2026年5月，全镇dang员参加各类集中学习培训累计完成情况如下：普通dang员人均累计学时××天（学时），按5年规划进度测算，完成率约为××%；基层dang组织书记累计学时完成情况总体较好，但各村（社区）书记参加县级以上dang委举办的脱产培训情况参差不齐，部分书记年度脱产培训学时尚未达到《规划》要求的每年不少于5天（40学时）的标准，存在一定缺口。镇dang委机关干部dang员的学时完成情况相对较好，达到规定要求。
（六）组织实施总体情况
在阵地建设方面，镇dang校持续规范提升，配备专兼职教师×名，建立动态管理的师资库，累计开展培训×期；各村（社区）远程教育站点设备完好率达到××%，现场教学点管理规范。在经费保障方面，dang员教育培训经费已纳入镇年度财政预算，并从dang费留存费中专项安排培训经费，两年累计投入dang员教育培训经费×万元，基本保障了各类培训活动的正常开展。在制度机制方面，建立健全dang员教育培训需求调研、激励约束等机制，将dang员参训情况纳入民主评议dang员的重要内容，强化结果运用，有效激发了dang员参训参训的内生动力。
二、存在的主要问题
对照《规划》的目标要求和中期评估标准，我镇dang员教育培训工作虽然取得了一定成效，但与上级要求和dang员群众期待相比，仍存在以下几个方面的明显短板，需要认真正视、切实整改。
一是dang的创新理论武装深度不够，学用转化有待加强。部分dang员在参加理论学习时存在“重形式轻内容”的问题，满足于完成学时任务，对新时代中国特色社会主义思想的学习还停留在读文件、背条目的层面，缺乏深入思考和系统把握。学习与工作实际结合不够紧密，“学而不用、知而不行”的现象在部分农村dang员中较为突出，理论学用转化的效果尚未充分显现。部分dang支部开展集体学习研讨流于形式，学习记录不够规范，研讨交流深度不足，难以达到以学铸魂、以学促干的实际效果。
二是分级分类培训针对性不强，专题培训质量参差不齐。从实际情况看，全镇dang员教育培训在内容设计上“一刀切”的问题较为明显，针对农村dang员、机关dang员、流动dang员等不同群体的差异化培训方案还不够完善，培训内容与dang员岗位职责和实际需求的契合度有待提升。农村dang员专题培训在实战技能培训方面内容偏少，与乡村振兴实际结合不够紧密。流动dang员教育培训管理仍是薄弱环节，部分流动dang员长期游离于组织管理之外，参训率偏低，教育培训覆盖存在死角。师资力量不足的问题制约了培训质量的整体提升，镇dang校专职教师数量有限，课程开发能力较弱，对上级优质培训资源的整合利用不够充分。
三是信息化手段运用不充分，平台功能发挥受限。部分农村dang员特别是年龄偏大的dang员使用智能手机能力较弱，对“学习强国”等平台的操作不够熟练，网络学习积分较低，线上学习的实际效果难以保证。远程教育站点的使用频率不高，部分站点存在“重建设轻使用”的问题，设备闲置现象较为普遍。大数据等技术在分析dang员参训情况、提高教育培训精准性方面的应用基本处于空白状态，信息化赋能dang员教育培训的潜力远未得到充分挖掘。此外，网络安全意识有待加强，部分dang员在使用网络学习平台时存在信息安全隐患。
